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    • 【教学反思】《认识方向》教后反思 
    • 来源:原创 |作者:王小君|2018/1/30 12:45:39|浏览次数:450
    • 《认识方向》教后反思  

      ——数学学科生态课堂教学反思  

      辨认东南西北是学生在学习了上下、左右、前后的基础上进行教学的。这节教材分两部分:第一部分根据生活经验在教室里辨认东、南、西、北四个方向,体验“前北、后南、左西、右东”,培育方向意识,发展空间观念;第二部分根据实际生活认识地图上的四个方向并能看懂地图的基础上学会利用。对于刚刚二年级的孩子来说掌握这么多知识是有一定难度的。因此在设计时,我重点放在了让孩子感知生活中的方向这一知识点,通过大量的活动,使学生扎实掌握生活中四个方向,并能知其一辨其三。  

      考虑到二年级孩子还有很多分不清左右的,在课的开始环节,我设计了两个热身活动:首先我设计了听口令拍手的活动,上下左右前后,通过加大难度、速度,使孩子快速回忆起对左右的认知。接下来我又设计了介绍你前后左右同学的名字。主要考虑“前后左右”是学生在一年级学过的方位词,利用学生熟悉的旧知引入新知,既是对旧知的复习,同时也为后面继续学习新知作了铺垫。  

      喜爱游戏是学生的天性,考虑到这一点我结合教材内容,通过多种活动调动学生的手、脑、口、眼、耳等多种感官,营造玩中学、学中玩的学习氛围,不仅使学生体验到数学知识和实际生活的联系,也为学生创设了主动参与学习的空间。课上,我借助书上的情境图,提出“这些建筑物都在学校的什么方向”这一问题,引出学生对生活中方向的基本认识,然后通过指一指、转一转、听口令排排队等活动,让学生充分在活动和自主探索过程中理解和掌握数学知识和技能,并获得数学经验。  

      在学生进一步熟悉方向之后,我又转回到课前的情境图,解决一开始的问题,这一环节的设计目的是不仅要让学生认识方向,还要让学生会应用方向,前后呼应考察了孩子的实际掌握情况。最后的小资料,也为孩子以后在生活中辨别方向进行了拓展。  

       

    • 责任编辑:普陀路小学
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