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    • 【教学反思】《浅水洼里的小鱼》教学反思 
    • 来源:原创 |作者:牟宝颖|2018/1/30 12:46:17|浏览次数:377
    • 《浅水洼里的小鱼》教学反思  

      威海市普陀路小学  牟宝颖      

          教学本课后,自己感觉以下几点做得比较成功:  

      一、创设情景,铺垫情感。  

        课堂上,我充分地发挥了电教手段的优势,先播放鱼儿在大海里快活生活的录像,学生兴奋地看着录像,嘴里不时发出惊叹声,接着我惋惜地说:“可是这样的生活已经慢慢地离它们远去了,它们现在被困在浅水洼里,回不了大海了!”学生通过两个情境的对比体验,体会到小鱼的心情,再读“它们被困在水洼里,回不了大海了”就能读出难受的样子。再如,用课件出示浅水洼,水越变越少,我动情地说:“小鱼儿,你们怎么了,你们在想些什么,说些什么呢?”此时学生已经把自己当成了小鱼,师生完全融入到情景之中,一个学生在朗读“用不了多久,浅水洼里的水就会被沙粒吸干,被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。”时几乎是沙哑着喉咙,红着眼睛读的。  

          二、想象补白,以情激情。  

          在课堂上我能用自己的情去激活课堂,激发起学生的学习热情。尽量让学生入情入境:如:现在大家就是被困在浅水洼里的小鱼,你们的心情怎样?(担心、着急、伤心等)不同的心情读出不同的感受。  

         下面的沙子要吸,上面的太阳要蒸,本来就只有一点点的水,很快就要干了!小鱼就要干死了。时间紧迫,情况危急,这危难时刻,小鱼们,你们在想些什么呢?  

      现在你就是那条被男孩救起,送回大海的幸运的小鱼,你想对他说些什么?  

         通过这样几次想象补白,学生与小鱼的情感已融为一体,体验角色的心理活动,强化感受,从而产生共鸣,在共鸣中入情,在共鸣中动情,在共鸣中生情。激活了学生的思维,让他们设身处地为小鱼着想,从中体会到小鱼的难受。充分尊重学生的主体性,相信学生,极大的调动了全体学生的积极性,让他们尽情地去说,展示自我。  

          总之,这是一堂不成功的课,预设的太多,生成的太少。在以后的教学中要先从解读教材上下苦功夫,充分做好课前准备,让自己的课堂努力成为带有灵性的课堂。  

       

    • 责任编辑:普陀路小学
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