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    • 【教学反思】追寻教学中那片绚丽的景色
    • 来源:原创 |作者:李文|2018/1/30 13:00:13|浏览次数:378
    • 追寻教学中那片绚丽的景色  

                       ——《比的意义》教学反思  

      威海市普陀路小学  李文  

      本课是“比”的起始课,是学生学习了分数的意义、分数乘除法应用题的基础上进行教学的,主要使学生在解决实际问题的过程中,借助除法理解比的意义,会求比值,感受比与生活密切相关。  

      一、以情境贯穿全课,激发学生参与学习的主动性。  

      课始以充满神秘色彩的“福尔摩斯”破案为话题引起学生对人体奥秘的好奇之心,激发学生的探究欲望。课堂中以赵凡同学的身体比例图引发学生思考表示两个数量关系的新方法比,以赵凡的生活引出同类量的比与不同类量的比,引导学生逐步认识比、理解比的意义。练习题目中也出示了与身体奥秘有关的知识,把整节课的学习融入学生的生活。  

      二、关注核心素养的渗透,渗透建模的思想。  

      教学借助人体比例图的素材,让学生感知比的概念,以“25:160”、“160:25”引导学生顺利地从已知的此岸——“除法”过渡到未知的彼岸——“比”。接着借助赵凡步行的时间与路程的素材,理解感念,理解同类量的比、不同类量的比,完善对比的意义的理解,在此基础上引导学生抽象、概括比的概念,提升学生的抽象概括能力,提高学生的应用意识和建模意识。  

      三、自主学习,促进学生能力的发展。  

      在数学课堂教学中,教师要留给学生一定的自学时间,让他们在宽松、自由的探索空间中发现新知,探究新知并掌握新知,让他们真正成为学习的主人。在学习比的各部分名称及读法、写法时,采用了利用微视频的方式让学生自学,这也是探索问题,解决问题的重要途径。观看完微视频之后,组织学生以小组为单位进行研究、探索、讨论、总结,有利于培养学生的创新意识和实践能力,有利于学生思维发展,有利于培养学生间的合作精神。在学习比和除法以及和分数关系的时候采用小组合作学习的方式,意在突破传统的教学模式,不讲授,让学生借助教材、板书,总结出三者之间的联系,实现了自主学习,并让学生在汇报中思维的火花得到碰撞,思维的灵感得到迸发,也完成了知识的传授。  

      本节课中也有很多不足:如在讲授比的各部分名称时只是让学生口头表述没有在黑板上板书,处理过于仓促。比的意义是本节课的难点,教学时没有过多的追问学生、没有留给学生足够的时间去思索比的意义,教学重点落实不到位。为什么会产生比?比有什么用途本节课也没有涉及到。最后课堂结尾时如果把后续学习的比的知识串联起来形成一个知识串就更好了。  

      通过这次“生态课堂大赛”活动,我感觉到自己需要挖掘课本的知识还很多。作为数学老师,我们不仅仅要认真地上好每一堂数学课,还要在这个“好”字上下下功夫,怎样才能给学生上出真实有效学生又喜欢的数学课。要多琢磨,要多学习,这样才能欣赏到属于自己的那片绚丽景色。

       

    • 责任编辑:普陀路小学
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