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    • 【教学反思】让学生在课堂中绽放光彩
    • 来源:原创 |作者:王丹丹|2018/1/30 13:01:32|浏览次数:374
    • 让学生在课堂中绽放光彩  

      ——数学学科生态课堂教学反思  

      王丹丹  

          由于学生已经学习了1----6的乘法口诀,对于口诀的编织过程和方法已经基本掌握,因此,在本节课的学习中,我把学习的主动权交给了学生,让他们运用以前的方法来学习“8的乘法口诀”,把学习的难点放在识记口诀上,本节课我利用低年级小学生的好奇、好动、好学的特点,为学生提供充足的学习时间和空间,充分放手,让学生通过自己发现问题,主动探究来理解知识、运用知识。教学时,首先通过复习口诀的方式,填表格的方式让学生通过表格的方式,让学生每次加8,在算的过程中寻求简便算法,引入课题。出示情境图之后,让孩子从左往右仔细观察图片,从中获得数学信息,然后根据数学信息提出数学问题,然后让孩子根据手中的中国结上小圆片的个数,根据以往学习乘法口诀的时候运用的方法解决提出的问题,然后通过小组讨论,填写表格、编出8的乘法口诀。然后谈论8的乘法口诀的难以发现规律来记忆规律。再者就是记忆乘法口诀,然后运用乘法口诀解决问题,最后进行巩固练习。然而在课堂教学中,我还存在着许多不足之处:  

          1.课前的预习的要求不够明确:学生的课前的预习最好有所指导,不应该是为了上课方便而进行的。针对低年级学生年龄特点,最好设计“生态助学卡”来进行。助学卡的设计要有助于学生更有目的性的进行预习,又能激发学生更好的自学。  

      2.没有让学生发现规律。在记忆口诀时,没有让学生根据自己编的口诀发现口诀存在的规律,以便学生更容易识记,虽然引导学生根据前后句的口诀,来推导出自己忘记的口诀。但是给予学生记忆的时间过少,导致这节的教学重点不够突出。识记口诀方面,根据评课老师的建议,对于8的乘法口诀的认识与记忆可通过让学生找其中的规律、找记忆口诀的规律,让学生交流想法、师生对口令、师生游戏、生生游戏等多种活动,从多层面上记忆、应用8的乘法口诀,在探索、合作交流中,学生的自主学习能力得以提高,增强了合作学习的意识。  

          3.教学语言缺乏准确。数学科的特点是教学语言要精练准确、严谨。在观看图片上要提醒孩子“从左往右,从上到下仔观察”,在这方面没有在平时多培养孩子这方面的习惯。要把更多的时间让给学生独立思考和巩固训练,而我在上课的过程中,经常重复学生的话,不相信学生的能力,浪费了很多宝贵的学习时间,又影响课堂教学效率。特别是表格的而设计部分,划分过多的时间,从而导致后面的巩固练习时间不够,无法进行知识扩展。  

          4.练习的设计过于普通化,没有层次性,没有什么拔高练习。本节课的学习内容较为简单,巩固练习我多是以口诀和乘法算式为主,而没有让学生联系生活实际,提出用8的乘法口诀解决的问题,从而让学生进一步体验数学来源于生活,数学和现实生活有很大的联系。  

          5.另外本节的板书不科学。在教学中我过于以来PPT而导致解决问题时过于突兀,而不如把学生的解决问题的算式放在展台上或者把孩子们解决问题所列的算式板书在黑板上更加实际,而且也会让板书更加科学合理。  

          6.自主探索是学生学习数学的重要方式之一。教师是学生学习的组织者、引导者,对一个问题的解决让学生在主动探索中,获取成功并体验成功的喜悦。在课堂中,因为学生已经学习了2——7的乘法口诀,有了很高的学习起点,这时的学生对乘法口诀的形成过程应该说是清楚的,对8的乘法口诀也不会特别陌生。我还是按照以往的思路先创设情境再一步步教学,势必无法引起学生的兴趣。在课堂中,教师注重了学生的合作交流,在学生试编8的乘法口诀前和后都安排了学生小组、同桌的交流,又鼓励学生上讲台交流,让学生在不断交流中掌握8的乘法口诀。让学生在自主探索中不断地发展!给学生充分的自主学习活动空间,激发了学生主体学习的热情,在自主探索、合作交流中,学生的自主学习能力得以提高,增强了合作学习的意识。在教学过程中,我借助了表格来编写乘法口诀。表格对于二年级的学生来说理解还是有很大的难度的,我这里高估了孩子的理解能力也没有进行过多的解释。在以后的教学中还是要多进行教材的梳理,能了解孩子到底已经学习了哪些知识,做到心中有数,更加有利于教学。  

          7.学习数学是为了解决生活中的问题:本课中教师练习不是很多,但是没能根据低年级学生的特点来进行设计,只是为了解题而解题,教学的设计要注意关注学生的生活实际,根据学生的实际来进行练习的设计,更能激发学生的做题的积极性。但是在练习的设计中,设计了一道实际生活问题关于计算螃蟹脚的问题,让学生感受到数学与实际生活的联系,学习数学的意义,这一点还是比较好的。  

      通过本次讲课,我意识到在自己的教学中存在的问题,比如课前没有更有针对性的设计助学卡,更加有助于学生的课前的预习;在教学中,学生的自主探索式课堂的主体,在学生发现问题、提出问题、解决问题的过程中获取知识,是课堂的主体,而教师要站在引导者的角度,协助学生解决问题,要学会放手让学生自己去做。教师的课堂评价语不够具体,语言贫乏。在平时,我会注意积累好的评价语,用精彩的评价语激励学生的自主套索。在以后的工作中,会将上面出现的问题及时进行弥补,取得更大的进步。 

       

    • 责任编辑:普陀路小学
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