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    • 【班主任日记】用榜样唤醒好孩子
    • 来源:原创 |作者:王燕娇|2018/1/30 13:17:08|浏览次数:851
    • 用榜样唤醒好孩子  

      威海市普陀路小学 王燕姣  

      每一个班级中都有一些所谓的“问题学生”,其实我们可以换一种思维方式这样想:如果每个人都是上帝咬过一口的苹果,有的人缺陷比较大,因为上帝特别喜爱他的芬芳。比起其他学生,我们更要小心守护他们,如同守候一排排满树晶莹透亮的苹果。   

      在我班上有这样一个“与众不同”的孩子,他的思想很独特,和别的年龄相仿的孩子不一点样。他的行为习惯不太好,学习成绩在班上处于中上等水平。平时看课外书时是他最安静、最专心的时候,他的写作不太好总是写得不具体三两笔就搞定了,但他有着丰富的课外知识。他很要强,心理承受能力却不强,自己做不好事情的时候常常会自暴自弃。和同学之间发生矛盾时很冲动,情绪很难控制,常常不知道怎么处理就开口骂别人,而且骂的语句非常不文明,有时事后等他冷静了问他发生的事情会什么也不记得了。他常常自己一个人喃喃自语说:“有什么了不起的。”或者说:“哦,原来就这么简单啊。”仿佛他总是最好的,最聪明的。   

      我对这个孩子是又爱又气,爱他的聪明伶俐,气他老是和我唱反调。每次讲到一些有关与行为对错之时总是和我唱反调,或者是给其他同学泼冷水。于是我每次回应他的就是无情的冷眼,他也好像习惯了我的眼神之后也就更加肆无忌惮了。有一天班里一个男同学发生了激烈的争执,他总是在找别人不对的地方,没有从自己身上找原因。针对他的特殊情况,后来对他进行了教育,帮他分析问题的产生以及以后遇到类似的事情该怎么处理。   

      在寻求解决此问题的情况下我找到了一个方案但不知是否适合他,但我想万事都要来尝试,于是决定放手干干吧。于是我找到该生和他进行面对面的交谈,在感觉到关系融洽之时我拿出了我的那份“行为契约书”,这是来自于《小学生心里辅导》中的缺陷矫正。他看到这项契约书似乎有些惊讶,但马上同意了这个协定,因为在这项协议书上有他非常喜欢的奖品。这项工作不仅是在学校进行矫正,还要在家里进行,因此家庭的支持也是必不可少的,于是我又与家长联系,三方共同签订了这份契约,在孩子临走之时他的那句话现在还印在我的脑海中:妈妈,你放好,我回去要贴在墙上的。听到他的话我顿时看到了曙光,我想这次应该会成功的。第二天他整个人都象换了一个样子,出奇的好,我知道他想得到他的第一份礼物。第二天他也保持了。但是过了周六周日他的原型毕露,又回到了从前的样子。于是我采取了行为契约上的惩罚措施:一天不能和小伙伴进行自由活动,这一天是他最难过的一天。经过这样反复的鼓励与惩罚他也渐渐形成了好习惯改掉了以前的坏习惯,虽然现在老毛病偶尔还会犯,但和以前相比已经有了非常大的提高。   

      每一个孩子心灵最深处仿佛都蕴藏着两个小人:一个好孩子,一个坏孩子。作为教师,我想你的一言一行,一举一动,都要想方设法唤醒好孩子。美国著名心理学家威廉•詹姆斯研究发现:“人类本性中最深刻的渴求就是受到赞美。”作为成长中的个体,学生身上的不良习惯和弱点是难免的,然而对于学生的种种问题,当老师们感到束手无策时,往往会采用批评的方法,结果情况越来越糟,如果适时地采取赞美的方法,让学生在“我是好学生”的心态中成长,则会充分挖掘他们的潜力,使一些所谓的“问题学生”也能和其他学生一样健康、快乐地成长,展现自己独特的风采。   

      泰戈尔说过:“不是槌的打击,乃是水的载歌载舞,使鹅卵石臻于完美。”如果说犯错误的学生是“石”,那么教师就要做让“石”臻于完美的“水”,因为只有这样,粗糙的石头才会被打磨成美丽的“鹅卵石”

       

    • 责任编辑:普陀路小学
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