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    • 【研究方案】生态教育下小学生个性化阅读的实践研究课题方案
    • 来源:普陀路小学 |作者:温照娜|2018/4/16 15:47:15|浏览次数:793
    • 本组课题经过去年一年的研讨,积攒了一些经验。组内的老师在备课、上课都有了很大的进步。今年在去年发现问题的基础上,做进一步的完善。

      二年级下学期学生阅读的背景以及特点:

      小学二年级下学期的孩子社交能力和言语能力都有了一定的发展,设想力强,求知欲兴旺。他们可以有条不紊地将本人的想法或听来的故事讲给别人听。他们的阅读倾向大多为:①篇幅短小,内容完好的故事。②喜欢幻想题材,期待善有善报、恶有恶报,滑稽、意外的故事结局。③能了解简略的列传和历史故事。④对读物中提到的规则感喜欢。⑤喜欢先容自然、动物的儿童读物。⑥喜欢先容差别生活外形和自然环境的儿童读物。⑦喜欢文字活泼,内容改变大,情节坎坷,充分热闹、兴奋气氛的读物。⑧喜欢大声朗读。⑨喜欢用戏剧演出的方式来表达他看到过的简略故事。⑩喜欢用问答的方式来谈论故事的内容以及人物活动细节。

      做法:

      课堂上教给孩子一些简略易做的阅读要领。孩子一旦开启了课外阅读的头,教师就该多鼓励学生,学习一些快速阅读的阅读要领,如精读、略读、跳读等,要求不宜过高,贵在养成学习。

      1)圈圈画画。内容可以是美丽的短语、出色对话、感兴趣自己觉着喜欢的句子、古诗名句、名人名言、好的开头结尾等;要领可以是用直线、波浪线等差别的标记划出美丽的文句,用圆圈、三角等本人喜欢的标志标出重点字词,用“?”标注此处有疑问。由于低年级孩子会写的字词不多,所以对孩子念书摘记的书面请求要尽量少些,切不可因此让孩子对阅读产生望而生畏的感觉。教师可以经过朗诵本人喜欢的片断、讲书中的故事、美丽文句大接龙等方式,鞭策、鼓励孩子“眼记”、“耳记”、“心记”。

      2)剪剪贴贴。在课外阅读中,孩子有时会碰到大量的感兴趣、自己喜欢的句子,此时圈圈画画已经满足不了他的阅读兴奋感了。这个时候,教师可以指示孩子在可能的情况下,根据个人需求,把感兴趣喜欢的图片或内容剪下来,收集在一齐,有序地粘贴正在设想好的纸片上,配上插图和正文,制作成独具个性的图画书或百宝书。孩子在整个阅读、制作的过程中既获得了学问,又陶冶了情趣,还培养了动手能力,岂不是多重享用!

      3)读读想想。孩子正在阅读的时分,要尽量指示其养成边读边想的好习 。文章主要讲了什么呀?什么地方懂了什么地方没明白呀?什么地方滑稽为什么好瞧啊?不一定要有答案,这样可以帮助孩子提高理解能力,加强语感。

      4)结合每月的必读书,进行必读书的个性化阅读的课堂,作为同研的课例。必读书目读完,进行相应的检测,查看个性化阅读的效果。(此处准备对比班级,使效果更一目了然。)

      课外:

      1.继续充盈班级图书角。让学生走近图书,让图书靠近学生。继续号召学生和自己一起把自己家里的好书捐献到班级图书角。规模不大的图书角可以为同学们提供了良好的课外阅读园地,创设课外阅读环境。成立专门的图书管理员,制定严格的借阅制度。

       2.建立读书兴趣小组。组织一部分平时在课外阅读中表现较突出,取得效果较好的学生,建立读书兴趣小组,通过兴趣小组的活动进一步提高阅读水平和动用知识的能力,再让这部分学生到自己的班级中带动其他同学,使班级的整体阅读水平有所提高。  

       3.创办班级“百草园”读书交流展示角,学生可以自由地把自己的剪贴书、引用经典名句的习作粘贴到上面进行交流。 

       4.开展阅读手抄报制作比赛。把个人的读书心得反映在自办的报纸上,从版面设计到稿件组织都亲力亲为。丰富了学生的课余生活,把学生的阅读、写作、画画、书写各种能力融于一体,在自我参与中受教育,使学生整体素质、综合能力得到提高。例如以“小小书生读书乐”为主题的手抄报竞赛活动,增强了学生课外阅读的兴趣。

      创新点

      1.小课题组内同研一节个性化阅读的课例,每位老师都上一节,教案旁边标注自己上课的心得体会。

      2.落实生态课堂的理念,达到个性化阅读的“四敢、四会、四乐”。

      综上所述,我们今年得研究重点,放在课堂上如何更好的操作个性化阅读,让学生学会阅读,能够形成自己的个性化的阅读方法,解决上述不足的地方。在备课环节,真正落实个性化阅读的实践研究。

       

       

    • 责任编辑:张红梅
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