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    • 【教学设计】《遨游汉字王国》教学设计
    • 来源: |作者:|2018/11/27 13:41:08|浏览次数:978
    • 《遨游汉字王国》教学设计

      ——小学语文开学第一课教学设计

      威海市普陀路小学 李宏伟

      学情分析

      1、教材分析。本单元是围绕“遨游汉字王国”这个主题,引导学生进行综合性学习,非常适合作为四年级开学第一课来使用,作为综合性学习单元,其中涉及到很多动手动脑实践环节。其中“遨游汉字王国”分成“有趣的汉字”和“我爱你汉字”两个版块。每个版块主题中的“活动建议”希望学生根据这些建议的提示,按照当地实际情况自主地开展活动。“阅读材料”供学生开展活动时阅读,对于了解必要的知识、启发思路很有帮助。本组教材围绕“遨游汉字王国”这个主题,引导学生进行综合性学习,初步了解汉字的特点和发展历史,加深学生对汉字和中华传统文化的感情,提高正确运用汉字的自觉性。同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料等方面的能力。

      2、学情分析。经过三年的学子,学生在学习方法上也有了一定的积淀,同时作为四年级的孩子他们也具备一定的利用手机和电脑搜集整理加工资料的能力,对综合性学习的兴趣浓厚。另外我们的学生虽处在语文教育资源比较丰富的地区,识字能力都比较强,但学生对汉字的特点和发展历史不够了解,同时四年级也是学生错别字高发的一个时期,因此,要引导学生加深对汉字和中华传统文化的感情,提高正确运用汉字的自觉性就显得尤为重要。

      3、自我背景性经验剖析。孩子虽然已经接触了综合性学习,但是对于这样单独作为一个单元出现的综合性学习孩子还是第一次遇到。另外我也是尝试进行综合性学习的教学,所以在课前我查阅了大量的资料,也了解到了孩子可能遇到的困难和问题。因此在整个综合性学习的过程中在充分让孩子自主活动的基础上我还需要给孩子必要的方法的指导,所以我是用了综合性学习学习单,给孩子学习方法、调查思路和整理资料方面的引导,注意孩子实践情况的反馈。力求让孩子活动起来,通过活动去不断收获。

      基于以上学情及自身情况,为了更好的完成本次综合性学习,我生成了以下的教学目标。

      教学目标:

      1、策划并开展简单的小组活动。

      2、初步了解汉字的起源,引发学生对学习汉字的兴趣。通过了解汉字谐音的特点,体会汉字文化的丰富有趣。

      3、初步了解汉字的演变,学习欣赏汉字书法艺术,培养学生对祖国语言文字的自豪感;提高对祖国语言文字的认识,养成防止和纠正写错别字的习惯。

      4、简单总结自己的调查经过,并形成调查报告。

      教学过程

      一、猜字谜,答名字,激发兴趣

      同学们,我们是第一次见面,想知道老师的名字吗?

      老是准备了三个字谜,你能把这三个谜语都解出来,就能知道老师的名字了,下面我们开始:

      第一个字谜:十八罗汉,李

      第二个字谜:窗台之前有月光,宏

      最后一个字谜:围墙拆开人进来,伟

      对了,老师的名字就是李宏伟。大家真聪明,今天我们要学习的内同就是我们时时刻刻都离不开的汉字。

      我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字,这次开学第一课我们就从汉字的秘密说起,你能谈谈生活中都有哪些地方离不开汉字?

      学生交流,教师小结后板书课题。

      那么汉字产生于什么时期呢?

      你从哪里得到这个信息的?你的小组能和大家分享一下你们的研究过程吗?

      【设计意图】用一个猜字谜小游戏开头,这个环节首先激起孩子们的学习兴趣,然后让孩子们认识到我们的生活处处离不开汉字,让他们对祖国的文化产成一种喜爱和自豪感。另外通过对孩子们活动情况的总结,激发了他们的研究积极性。为下个环节的汇报展示打下基础。

      二、报主题,谈起源,交流方法

      首先,小组长汇报本小组研究的主题。(如:汉字起源、汉字构成)

      然后,一名组员交流本小组研究方法。 (如:上网、查阅书籍、拍照、采访、录象……)

      最后,在课后充分准备的基础上,在小组长交流一个字的起源和变化过程。

       

      教师交流鱼字的演变过程。

       

      汉字的造字方法交流(册、删、典的来历)同学们我们来看一下这些“文字”。古时候写字都是在竹简上,很多片竹简连在一起变成 “册”字,写错的字要用到挂去,这就是“删”。同学们请继续看,这代表手,这代表一个台子,这是台面,这是用来支撑台面的腿,用手把册放在台子上或者用手拿着的册子就是典,这就是册、删、典的来历。

      我们的汉字有很多的造字规律,下面就然我们一起来看一看这些规律你了解吗?

      汉字的造字方法有象形、指事、会意、形声。我国古代对造字法有“六书”的提法,除了上述四种外,还包括转注和假借。但严格说来这两种应属于用字的方法。

      【设计意图】综合性学习要求孩子交流自己的发现和得到的启发,所以让孩子们自己交流方法,自己商讨展示形式更能调动他们的积极性,也能使孩子们得到更多的锻炼。孩子们可以在交流中了解其他小组的研究方法,扬长避短,同时培养了他们的合作精神,培养了他们策划、组织和实施的能力。在这个过程中学生为了收集资料,在课堂中展示资料会用到上网搜索,手机拍照等手段将资料记录并带到课堂中展示,可提前让孩子将资料拷贝到电脑中,方便孩子做研究汇报。电子白板的拖动克隆功能展示汉字造字的规律,班助学生理解。

      三、分小组,同协作,汇报展示

      汉字从产生到现在已经经历了这么久,那么她是一成不变的吗?哪个小组愿意将你的研究结果分享给大家?(小组交流自己的小组分工,汉字的演变过程,交流自己的信息来源)

      教师适时点评,总结汉字在漫长的发展过程中经历了各种不同的变化大体可以分为甲骨文-金文-小篆-隶书-楷书-草书-行书,刚才的小组汇报个大家展示了各种不同的字体,下面我们来做一个小游戏,看看你是否能分清这些字体。通过小组讨论将提供的不同字体按照顺序排列起来。

      【设计意图】在这个环节中让小组中的孩子到讲台上,利用图片的拖动功能,将汉字按照她的演变规律排列起来。学生可以考虑,可以 “反悔”,每个学生都可看到做题过程,让孩子在动脑动手的过程中将知识记在脑海中。如果有错误还可以现场纠正,真正体现了白板的交互功能在教学中的应用,为了给学生呈现一个完整的演变过程,这个环节中还利用了电子白板属性面板中的超链接功能,将正确的汉字演变规律图片展示给学生学习。

      我们的汉字在不断地流传中产生了丰富多彩的文化现象,像字谜、有趣的谐音等等,那个小组愿意和大家分享一下你们组的研究成果?(字谜、歇后语、对联书法。)

      很多同学提到了我们这节课开头所说的字谜,是的,字谜是汉字中一种有趣的文化现象,就请这个小组把你们收集的字谜和大家分享一下。

      同学们,猜了这么多的字谜,你有没有发现猜字谜的规律?

      借字法:即借用其他字交待谜底。这是字谜中采用最多的一种方法。写义法:用叙述或同义词代替的方法揭示谜底或组成谜底的字(有时是组字部件)的含义。笔划交待法:抓住谜底的笔划特点交待谜底。拟人法:把谜底形象化或人格化。相信有了这几种方法的加持,各位同学在猜字谜大赛中将会无往不胜。

      【设计意图】在猜字谜的环节中使用了动作面板中的点击——出现,将谜语的答案呈现个学生,十分有趣,便于营造一种积极向上的课堂氛围。汉字的谐音也带来一个小问题,那就是有的同学容易把字写错,同学们在进行综合性学习的过程中有没有发现这个问题,那个小组愿意个大家分享一下你们小组的学习成果?(生活中错别字)这个同学十分有心在调查的过程中还给错别字的种类进行分类,在我们的学习当中也经常会遇到错别字,怎样才能少些错别字,消灭错别字呢?

      生回答(多练习,利用字义来记忆字形)

      我们的汉字最初是象形文字,带有绘画的含义,进过长时间的演变,逐渐形成自己的造字规律和风格,并能在数千年的流传中不断改进和升华,这得益于我们每个人对汉字的尊敬保护和热爱,让我们还怀着骄傲的心情读一读《赞汉字》。

      【设计意图】孩子们在充分实践的基础上形成了自己的成果,这个环节给孩子们提供了充分展示自己的舞台。让每个孩子都能参与到活动中,并在相互交流展示的过程中了解更多有关汉字的知识,激发他们的探究兴趣,为以后的研究做好铺垫。通过电子白板的图片拖拽功能让孩子将不同字体归类,即能考察学生对汉字演变过程的理解,又能加深孩子的记忆和课堂的趣味性。

      四、诵读升华,拓展延伸

      首先让孩子带着赞美与喜爱之情,读《赞汉字》。

      同学们读的非常有感情,我听出了你对祖国汉字的喜爱之情,在这里我想问问大家,你喜欢这样的汉字吗,为什么?

      其实喜欢美的汉字是每个人共同的特点,老师这里给大家准备了两张图片是,天下第一行书《兰亭序》和《玄秘塔碑》,想要把汉字练好,告诉大家一个好方法,找到自己喜欢的字帖,坚持不懈的练习,相信你终会有收获。

      古人为了把汉字写好有很多催人上进的故事,比如王羲之写字入木三分等,怎样才能把汉字写好呢?谁有写字小秘诀和大家分享?

      教师小结,在激励的同时也让孩子们了解到我国汉字文化的悠久历史,同时让孩子课后就自己感兴趣的方面继续进行研究。

      【设计意图】综合性学习也要把听说读写能力的培养贯穿始终。这个环节孩子们对祖国的汉字已经有了不少的了解,同时也深深喜爱上了汉字,因此我再一次给孩子提供了感情宣泄的机会,孩子们个个热情高涨。这个次综合性学习虽然即将结束,但是有很多孩子还意犹未尽,因此我又让孩子们针对自己感兴趣的方面进行研究,然后课后相互交流。体现了在生活中学语文、用语文,同重视向生活拓展的思想。

      形成报告留下记忆

      同学们,《遨游汉字王国》,在进行学习的过程中有很多收获,在这个过程中你都有哪些发现,哪些成长,把你的收获记录下来吧。

    • 责任编辑:张红梅
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