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    • 【教学设计】巨人的花园
    • 来源: |作者:|2018/11/27 13:43:21|浏览次数:347
    • 巨人的花园

      教材分析:

      这是英国作家王尔德写的一篇童话故事,从这篇童话故事中,我们可以体会到,能和大家一起分享快乐才是真正的快乐。本文显著的特点是运用对比的方式展开故事情节、揭示道理。文中有许多处进行了对比,如巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比,巨人砌墙与拆墙后态度的对比、感觉的对比,正是在这些对比中,故事的情节变得跌宕起伏,故事所揭示的道理也自然地显现出来。

      教学目标:

      1.正确读出9个生字,按笔画顺序正确书写16个生字,说出词语的意思。

      2.可以抑扬顿挫地朗读课文,根据自己想象说出课文描述的画面。

      3.和同学交流快乐应该和大家分享的道理自己可以做出哪些分享的事。

      教学过程:

          一、导入

          同学们,你们读过童话吗?喜欢吗?对于喜欢的事物就要深入的了解,那么你了解童话吗?

          预设一:了解。你是怎样知道的?你真是个有心的孩子,预习的时候也应关注资料袋的内容。

          预设二:不知道。课本38页告诉我们了,快来读一读。你都了解了什么?

          今天我们就来学习一篇王尔德的童话《巨人的花园》(板书课题)

      二、检查预习

      1、生词

          想要学好一篇课文,首先要扫清生字词的障碍。通过预习,你认识他们了吗?

          先自由读一读。谁能领着大家读一下。我们一起再来读一遍。你都认识他们了吗?光说不练假把式,我要考一考你。哪一组坐姿最端正我们生词小火车就开到哪一组。开火车读。(学生读错的一定要纠正,并让她再读一遍)你知道“训斥”的意思吗?在文中有一个和它意思相近的词语是?(叱责)

          2、打开课本37页,黄色田字格中的生字师需要我们识记的,你认为那个字笔画最多最难写?(找一个字写,哪一个字是上下结构的,而且笔画非常复杂,写“覆”写字总共有几个步骤,第一个步骤是什么,那我们就先来看一看,上下结构,为什么这个西会写的这么扁呢,因为要给下面的腾地方,做人就和写字一样,要懂得谦让。横、竖都怎么写)    【设计意图:学生在课堂上就可以掌握生字的写法,通过有趣的方式,学生可以顺利掌握生字的读音。】

      3、四字词语

          在预习课文时我还积累到了这些四字词语,我们女同学读一下这一组(描写春天的词),男同学读一下这一组(描写冬天的词)。读完之后你有什么发现?(一组是描写春天的花园,一组是描写冬天的花园)你真有一双火眼金睛。老师把这些词语请到了黑板上(用白纸写出词语并拿出来,学生读完一个之后就贴在黑板上,以便之后花园变化的时候用到),我出示哪一个你就迅速地读出哪一个。

      4、概括主要内容

         在预习时你了解文章主要讲了一件什么事吗?

      三、走进课文学习

      (一)初读

          是呀,那么花园到底发生了什么变化呢?让我们带着问题走进文章。快速地朗读课文。你能从大屏幕上的这些词语中找到答案吗?学生说,老师帖。谁能通过摆词语表达出花园变化的顺序呢?是什么让这么漂亮的花园发生了这样的变化呢?(渗透是巨人的话,把巨人说的所有的话都显示出来)

      1. 细细品读

      2. 请同学们用自己喜欢的方式读课文,划出文中巨人说的话。谁来交流一下?我找同学来读读这些句子。

        预设一:你为什么读的那么好?你关注到了生气、发脾气这样的词语。你知道这样的词语我们称他们为提示语(板书)在朗读时,提示语会给我们很大的帮助。大屏幕出示,再读

        预设二:孩子读的不好。在句子前面有这样的词语,你关注到了吗?这是提示语,对我们朗读产生巨大的作用,让我们加上提示语再读一遍。

            好,同学们在巨人说的这些话中还找到了哪个共同点?(都有感叹号)真的是一个善于观察的孩子,那么感叹号表示什么样的语气呢?(强烈)感情非常的强烈,在这里表达了什么(表达了巨人非常生气)让我们带着强烈的语气再读一遍。(有的会加上动作,你为什么会加上动作,学生说我觉得巨人在生气的时候会有这些动作,这位同学通过想象来朗读,我们在朗读的时候也要运用到想象)通过同学们自己的朗读,找到了这么多朗读的好方法,多运用到平时的朗读中。

            看巨人说的这些话都是生气,发脾气的吗(不是,最后一句不是发脾气的)那你从最后一句中能感觉到巨人态度上的怎样转变(他感到后悔了)那是谁让巨人产生后悔的情绪的?(小男孩)小男孩怎么做的(小男孩没有拔腿逃跑,却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。)凝视:带着某种神情,聚精会神的看着某一点。如果小男孩的眼睛真的会说话,他会说些什么呢(没有孩子们的地方就没有春天,你不应该赶走孩子。你赶走了孩子就是赶走了春天,赶走了欢笑。孩子们给春天增添了许多春意,你不能赶走孩子们!

            如果你是巨人,感觉到了小男孩要说的话,你心里会怎么想(没有孩子的地方就没有春天,唤来寒冬的……)你又会怎么做呢(他立刻拆除了围墙,把花园给了孩子们),从巨人的想法和他的做法,你知道了些什么(巨人后悔了)

            【设计意图:朗读也是要靠技巧的,通过对课文的了解,加上方法技巧,学生的就可以自己掌握阅读,有感情地朗读课文。】

        四、总结

            巨人把花园还给孩子以后,他感到(无比的幸福),在赶走孩子,训斥孩子的时候是(孤独)因为巨人自己态度和做法的转变,让自己从孤独变的无比幸福。你们知道吗,每一个童话故事都向我们揭示了一个道理(快乐要学会分享)

            【设计意图:学生如何了解这个道理,设计一个教学情景,学生在遇到这种情况的时候会怎么做,明白快乐应该和大家分享。】

        五、作业

        王尔德是自创的童话,那么他还有哪些著名的童话有待我们去了解呢?课件展示:奥斯卡·王尔德英国最伟大的作家与艺术家之一,代表作品《快乐王子》《少年国王》《夜莺与玫瑰》《星孩》。)

        六、板书

        变化     原因          

        鲜花盛开→狂风大作→草翠花开→冰雪覆盖→绽出新芽  

        提示语

        标点符号

        想象

         

         

         

    • 责任编辑:张红梅
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