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    • 【教学设计】色彩的冷与暖
    • 来源: |作者:衣秀秀|2018/11/27 15:13:03|浏览次数:444
    • 《色彩的冷与暖》

      威海市普陀路小学  衣秀秀

       

      一、教字内容

      山教版小学四年级美术上册第1课

      二、教材分析

      《色彩的冷暖》是选取高等教育出版社出版的《色彩》(第二版)第二章《色彩知识》的部分内容。本书是中等职业教育国家规划教材修订版,本门课程是学生必修的专业基础课。这一章包括冷暖、明度、纯度、补色和混合共五部分,我从中选取冷暖这一节加以扩展,成为本节课的内容。本课从首先回顾色彩的基础知识,并联系生活去感受色彩。运用多媒体课件辅助教学,既加强了课堂的交互能力,又调动了学生的学习积极性,还可以对他们进行艺术熏陶。

      三、教学目标

      1、通过认识色环并从色环上的颜色感受认识冷暖色调和说出那些颜色会使人产生冷或者暖的感觉以及尝试运用冷暖色调。

      2、通过分类游戏等比较分析、说出并验证图片的冷暖色调;通过更换背景使颜色比较分析总结出冷暖是通过对比产生的感觉,是相对的。

      3、通过本课学习,形成色彩冷暖的基本观念,在交流绘画中体验色彩美、感受艺术美,树立学生的个性、自主学习和探究学习的能力,发挥学生创造性的思维,提高审美能力。

      四、理论知识

      红色、橙色、黄色使人联想到火焰和太阳等热烈、温暖的感觉,而蓝色、紫色又会使人联想到天空、海水、冰雪等宁静、寒冷的感觉。

      五、教学重点、难点

      重点:认识冷暖色,并重点色彩的冷暖是通过对比产生的。

      难点:初步运用冷暖色并将所学知识运用到表现的作品中。

      六、教学过程

      一:情境设疑,导入新课 
          创设情境:烈日炎炎的夏日,你和小伙伴们在球场上踢足球,此时,太阳就好像是火球一样的炙烤着你,而你已经在太阳下玩了很长的时间了,可是还没有玩够,你汗流浃背、口渴难耐,特别的想喝水……此时,请看屏幕,现在有两间房子,请选择你要进去的房间并说明理由。[”这时,一般情况下,学生会选冷色图的房间,理由是:已经很热了,不想再进入(以红色为主的)房间,这样的房间看起来更热,所以选择以蓝色为主的冷色房间,那样觉得会凉快一些],这时老师揭示本课课题:如果是我,我也会与大家一样的选择,因为色彩会给人冷暖的感觉,是色彩的一种属性。出示课题:色彩的冷与暖。

       

      设计意图:从生活实际出发感受色彩的冷暖感觉。从而导入课题。

       

      二:引导认识,探究学习

      探究1

      我们已经知道了色彩会给人冷或暖的感觉了,那接下来让我们 感受一下

      放映冷色调画面《雪山》,问:这幅画面给你什么感觉?(学生观察后回答)---给人以冷的感觉。

      放映暖色调的画面《日出》,问:这幅画面又给你什么感觉?---给人以温暖的感觉。

      屏幕同时显示这两幅画面,让学生再次去体会感觉。
          启发提问:这两幅画面为什么会给人以不同的感觉?(指名回答)师根据回答情况小结:那是因为它们有不同的色调——色彩总倾向。就像刚才我们看到的涂成蓝色和涂成红色的屋子,两间屋子给人的感觉差别很大。可以让学生给这些不同的颜色起个名字,引导学生自己说出冷色和暖色这两个词,老师根据学生回答的情况老师给予适当的提醒。那些让人感觉寒冷的颜色叫冷色。那些让人感觉温暖的颜色叫暖色。(板书:冷色 暖色)

      探究2、放映色相环,体会色彩的冷与暖

      1)启发引导学生自己寻找色彩冷暖的规律。

      提问;谁能告诉我色轮中哪些是冷色或暖色?教师根据学生回答情况给予小结:偏红偏黄的色彩属于暖色,偏蓝偏绿的色彩属于冷色。因此在色环中红、橙、黄属于暖色,绿、紫、蓝属于冷色。(板书:冷色:蓝、绿、紫等;暖色:红、橙、黄等)

      图片分类游戏:通过对色彩冷暖的了解完成分类游戏,将以下8长图片分别归类到冷色调或者暖色调中。

       

      设计意图:通过游戏检测学生是否掌握色彩的冷暖色调,并巩固知识。

       

      (2)绘画中色彩的冷暖是相对的不是绝对的。(教师显示色卡,并进行举例说明):紫色小花更换不同背景产生对比,使紫色小花通过对比产生冷色和暖色的效果,直观地表现色彩的冷暖是通过对比产生的。
      如:黄和黄绿比?黄暖黄绿冷;黄绿与绿比?黄绿又显得暖,而绿则比黄绿冷。所以,色彩的冷暖决不是死记硬背才能记住的,就像我们三年级是学习的大与小是通过像话比较体现出来的一样,冷暖也需要相对比较去感觉。

       

      设计意图:色彩的冷暖感觉是通过对比产生的感觉,是相对而言的。

       

      探究3、如课本中下边的图画,两幅图的冷暖色调是完全不同的,用冷色表现了寒冷的季节,用暖色表现了温暖的季节。
          看课本,给学生时间进行观察、感受。 
          看屏幕:荷兰画家梵·高的作品《夜间露天咖啡屋》:画家表现夜晚寒冷、宁静的天空,使用了那些颜色?——蓝、紫色,表现温暖的灯光使用了哪些颜色?——黄色。法国画家马蒂斯《红色的和谐》,让学生了解如何在画面中灵活的运用冷暖色。
          这幅作品是冷色调还是暖色调?——暖色调。
          老师出示问题,学生讨论:为什么在这幅暖色调的画面中出现了冷色?学生思考,老师小结:在暖色调的画面中加入少许的冷色使画面在统一中产生了变化,使画面更加生动更加协调,达到色彩平衡,但是加入冷色不能太多,依然要以暖色调为主。冷色调的反之。

       

      设计意图:通过赏析范画及大师作品,体会色彩冷与暖在画面中的运用。同样的一幅画面,用不同的冷暖色调表现时,给人的感觉是全然不同的。冷与暖不同的色彩感觉在绘画中当然是很重要的问题。

       

      三:联系生活,进一步体会色彩冷暖的在生活中的运用和对人们生活的影响。
          1、不同季节服装的色彩,冬季,以暖色为主,如:红、橙、黑色等,夏季以冷色为主,如白、天蓝色等。
      师:所以,白色为冷色,黑色为暖色,并板书。

          2、家里,冬夏两季时,妈妈会换上以红橙和蓝白为典型色彩的桌布床单。
          3、有些家庭,根据不同的季节变换房间内不同的色彩。
          4、中国人喜欢用红色表现热烈、喜庆的心情,像过年时贴的年画、燃放包裹成红色的鞭炮、结婚的红喜字……,用黑色表现庄严、肃穆的气氛等。

       

      设计意图:联系生活,促进学生发现生活中的美,发挥学生创造性的思维,提高审美能力。

       

      四:学生作业。
          作业要求:
          用冷色或暖色表现冬天或夏天,表现方法不限。
      作业前,留出充分的时间让学生思考自己表现的内容和表现的方法,进行交流,在充分交流的基础上进行作业的完成。

      五:讲评学生作业,课堂小结:
          将学生作业评出涂色较匀、颜色搭配较好的作业,给予表扬鼓励。通过学生自评、互评然后指出作业中的优点以及存在的不足。

      六:课后拓展:
          老师给大家出一个选择题:有一家医院要内部装修,你认为房间里应该是暖色调还是冷色调呢?为什么?
          如:暖色调,可以让病人感到温暖,像回到家一样;冷色调,给人一种很安静的环境,适合养病。
          教师总结:同学们说的都很有道理,但不管是冷色还是暖色,都不能太深,淡淡的就很好是吗?

      七、板书设计

      1.色彩的冷与暖     (通过对比产生的是相对的)
      冷色:绿、蓝、紫、白等     
      暖色:红、橙、黄、黑等

      八、教学反思

      上完这节课后,从学生的发言与作业中,可以看出,学生基本上懂得了色彩有冷暖之分,也知道怎样判断冷暖色,特别是冷暖有时是相对的,同时在配色的时候,冷暖搭配会对比强烈,知道什么是冷色调什么是暖色调?冷色调里适当添加一点暖色,暖色调里适当添加一点冷色,会使画面更加活跃生动。

      同时,这节课这样上起来,非常充实,内容非常丰富。从感受冷暖到判断冷暖,从冷暖色的认识到冷暖色调的认识,从欣赏了解色彩到色彩的搭配运用,最后由单纯的色彩表现拓展到情感的色彩表现,层层深入,由浅到深,学生也很自然地接受了色彩知识,感受了色彩的冷与暖,了解并基本知道如何去运用色彩的冷与暖.

       不足:可以限定一个主题,这样学生的绘画就不会漫无目的的了。


    • 责任编辑:张红梅
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