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    • 【暑期培训反思】“2018环翠区小学数学学科暑期全员培训”心得体会
    • 来源: |作者:|2018/11/27 15:41:25|浏览次数:822
    • “2018环翠区小学数学学科暑期全员培训”心得体会

      威海市普陀路小学 刘璐

      经过昨天的学习,我学到了学到优秀的教学方法。再接再厉,今天上午主要进行单元主题备课交流。

      首先交流的主题是《源于问题,归于问题》,这是一个基于问题化学习的单元主题教学设计的研究。所谓问题化学习,就是围绕核心问题,以学生问题为起点、学科问题为基础、教师问题为主导,基于问题系统优化的学习。问题化学习本身是一种学习方式,而不是一种教学方式。在这一过程中,先要提供一个可用的操作模板,包括描述、预评估、课题要求、目标、评价等;然后开发一个有用的分析工具,老师介绍了一种实用性较强的分析工具雷达图,通过雷达图获得的数据具有很大的实用性,具体可以表现在以下方面:个体全面性、个体发展状态分析、群体分析等方面;最后要形成一套实用的反馈机制。在这过程中还要按照一定的顺序来进行:第一步是理解和研读目标,第二步是编写学期课程纲要,第三步是关于单元主题的教学设计,第四步是进行课时备课。但是这种学习方式还存在着一些问题,如如何让教师始终保持研究的兴趣、如何在有限的课时内保证学生有充分地思考和表达的时间等,这需要我们在今后的教学实践中努力攻克。

      其次交流的主题是《体验、认识、应用》,通过二年级下册“对毫米、分米、千米的认识”进行的主题分析。经调查发现,孩子们对毫米、分米、千米的认识仅仅停留在“听说过”的层次,缺乏正确的感知,因此本单元教学中在落实基础的同时,我们更关注孩子综合知识运用能力的培养,要注重体验与应用的相互融合,让学生在估计、判断、验证的过程中,不断调整认识,帮助学生建立起正确的长度概念。在这个单元中,要具备的核心素养是数感,建立数感有助于学生理解现实生活中数的意义,理解或表达具体情境中的数量关系。不仅要具备核心素养,还要有思维严谨的数学品格。

      再次交流的主题是基于“小数的初步认识”进行的《把握知识本质,梳理课程内容》。第一步是要先梳理师生真问题,包括“小数的初步认识”到底是什么,如何把握这个度;如何理解“一分米可以用十分之一米”来表示这个知识;如何让学生建立1分米和0.1米的等价关系;什么问题可以将学生的已有问题串联成串,让学生头脑中的知识以网状形式存在。第二步是要清楚教学内容的核心本质,如信息窗1“小数的初步认识”的核心问题是“小数是什么”,信息窗2“一位小数的加减法运算”的核心问题是“如何正确进行一位小数的加减法运算”。第三步要进行课程标准解读,并且与各版本教材对比分析。第四步是了解本单元促进学生高阶思维的具体做法,具体包括:核心素养实施点及策略,以数形结合为主;学科教育实施点及策略;教学思维方法的体现及教学策略。最后要进行单元教学整体架构。

      最后,丛老师讲解了基于深度教学的单元整体备课重点关注的要素。要素一是教学困惑和学生认知困难,如在课堂中,如何既能让学生完整经历探究过程,又能保证练习量。要素二是关注每单元的知识本质:是什么,有什么用。要素三是如何体现连续性,每节课如何体现、落实本质。丛老师借助助学单的设计,是教学设计在引领学生建模的过程中、教学文化的融入中,不仅体现在同一单元。要素四是核心问题引领教学,每节课要梳理出问题结构图。要素五是要注重在促进学生高阶思维发展方面的有效做法,如激发学生对学习的由衷热爱是深度教学的激活源;通过问题驱动引导学生的深度思考是深度教学的关键。要素六是创设裸情境,即比较真实的问题,解决的是实际问题。

      下午主要进行读书伴我成长经验交流。“腹有诗书气自华,最是书香能致远”书是获取知识的渠道,提高人素质的有效途径,也是涵养静气的摇篮。读书妙处无穷,书香熏陶人生。正如莎士比亚所说“生活里没有书籍,就好像没有阳光;智慧里没有书籍,就好像鸟儿没有翅膀。”读书可以增长知识,提高素养,充实生活,滋润心灵,让人欣赏到不同的生命风景,从而使自己灵魂欢畅,精神饱满而丰盈。

      总之,通过今天的培训,让我大开眼界,学到了很多东西。是我进一步认识到教师这一职业的特殊性、自己的任务及肩负的使命,更加坚定了我搞好教学,科研工作的信心。新的起点需要新的奋斗,我会利用此次培训所学理论和方法,不断丰富和提高自身素质,兢兢业业,刻苦钻研,为教育事业发展贡献自己的一份力量。

       

       


       

       

    • 责任编辑:张红梅
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