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    • 【暑期培训反思】重实践,将单元主题备课落实处
    • 来源: |作者:|2018/11/27 15:47:37|浏览次数:654
    • 重实践,将单元主题备课落实处

      威海市普陀路小学  孙宁

      教学设计是教学中非常重要的环节,教学设计的成功与否决定了教学效果的好坏,直接影响了学生对知识的掌握与否,也对后续教学有很大的帮助。做好单元教学设计,可以从整体上把握这一单元的知识,使教师对一串课的知识的结构都有着清楚的认识,让学生在学习的过程中能够循序渐进,对这一串的知识有一个系统的理解,让学生能够知道本单元在教材中的地位以及与前边学过的章节和后续章节的联系,就会有目的、理解性的去学习了。

      去年学校带领我们进行了一系列单元主题备课的培训,引领我们在单元主题备课时要把单元教学内容的地位、作用、单元内的知识点、各知识点之间的结构、体现的思想方法,以及本单元只是能体现的核心素养以及德育渗透点、与本单元相关的知识和思想方法等进行分析,确定出这一单元要教什么。对比分析不同版本教材,剖析教材编写意图。

      在学校的引领下,我们教研组合作设计《时、分、秒》这一单元的单元主题备课,在单元主题备课时,我们综合分析这一单元的教学内容,合理的分配学时,尤其是关注到了这一单元教材内容体现的数学核心素养,以及学科德育渗透点。形成了一套较为完整的单元主题教学设计。

      但由于《时、分、秒》这一单元部分内容是在学期初,在完成教学时,已经错过了课堂实践的时间,这导致我们虽然在单元主题备课前分析了学生情况,了解了学生学习心理,已有知识背景等。但是我们的教学设计能否真正到实处,还需要进一步的实践落实。

      通过这两天的培训,我更能意识到我们在单元主题备课中有诸多不足,在备课是我们只凭经验分析了学生的学情,并没有对学生进行 “前测”分析,生活经验和学习经验的“前测”可以通过访谈实现,可以是抽样,也可以是有针对性的,如对于学困生做特别的访谈,可能会发现他们身上所具有的学习要素。学生分析应体现在教学目标和教学过程的设计上。

      在教学设计时要注重教学素材要来源于现实。来源于现实生活,来源于学生的数学现实。学生学习生活中的、发生在身边的数学,就会产生亲和力。在教学过程中要突出对数学思考、情感态度的设计,为学生提供探索与交流的时空。把学习的主动权交还给学生,让学生参与广泛的合作与交流。提高学生的核心素养。

      通过单元主题备课的引领,在平日里的教学实践中,我会有意注重每小节的内容以及题型与前后几小节内容和题型相互联系着演变,只有通过整章或者整个单元的连贯掌握,才会真实体会它们之间内容以及题型演变的过程。在进行了单元教学设计后,对整个单元或整章知识的结构有了很清楚的认识,在教学过程中就自然的使学生明白了本单元的知识结构以及发展过程。所以说单元教学设计不仅对教师教学有很大的帮助,对学生学习本单元的基础知识也是大有益处的。

       

      威海市普陀路小学

      二〇一八年八月

    • 责任编辑:张红梅
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